mba_russia

Американские школы несут потери
Бизнес-школы США сдают господствующие позиции — первое место в рэнкинге впервые заняла европейская школа — London Business School (LBS). Это связано с тем, что зарплаты выпускников с МВА растут все меньше и оправдывать инвестиции в образование все сложнее, особенно в США


тыкабельно

Майкл Джэкобс
Дэлла Брэдшоу
25.01.2010, 11 (2529)

В международном рэнкинге программ MBA газеты Financial Times на 2010 г. LBS заняла вожделенное первое место, которое в 2009 г. делила со школой Wharton при Пенсильванском университете.

Постепенный рост LBS в рейтинге FT в течение 12 лет — в первом списке, в 1999 г., она занимала восьмое место и добралась до второго к 2008 г. — указывает на более масштабную тенденцию: утрату господствующих позиций школ бизнеса США за последнее десятилетие.

В 1999 г. в число 25 лучших школ бизнеса входили 20 школ из США и пять из европейских стран. В рейтинге FT в 2001 г. были представлены 100 школ, и опять среди 25 лучших 21 школа была американской.

С тех пор количество американских школ в списке 25 лучших сократилось, достигнув 11 в 2008-м и в этом году. Остальные 14 школ в 2010 г. — это 11 европейских и три азиатские. Объяснить такие изменения помогает один важный фактор: примерно с 2005 г. рентабельность инвестиций в обучение по программе МВА, измеряемая при помощи роста зарплаты, значительно снизилась, особенно в США, где программы в основном двухгодичные и дорогие. В Европе учиться быстрее (есть программы длительностью до года) и дешевле.

Раньше зарплата выпускников МВА за три года после получения диплома вырастала в три раза. Сейчас такой рост встречается редко. Между 2000 и 2003 гг. зарплата выпускников по меньшей мере 20 из 25 лучших школ увеличивалась за три года на 150%. Учитывая количественный перевес школ США в рейтинге, почти всегда рост зарплат относился к школам, расположенным в США (хотя снижение темпов роста зарплат характерно и для Европы). Для сравнения: рейтинг 2010 г. включает всего две группы выпускников из 100, у которых наблюдался подобный рост доходов. И ни одна из них не находится в США: это испанская IE Business School (рост в 159%), где учится много испаноговорящих студентов из стран Латинской Америки, и Indian School of Business (166%).

Почему степень МВА стала меньше влиять на размер зарплаты? Во-первых, хотя возраст, опыт и должности учащихся за последние 10 лет практически не изменились, уровень зарплат до получения степени с каждым годом стабильно рос. В то же время зарплаты, получаемые после окончания программы МВА, не увеличивались с той же скоростью. Средний уровень зарплат среди учащихся в 2006 г. более или менее соответствовал зарплатам в 1999 г., а в реальном исчислении сократился. Поэтому и рост зарплат сократился, достигнув среднего уровня около 100% в 2009 г.

Несмотря на сокращение количества школ из США в списке 25 лучших, доля американских школ в списке 100 лучших по-прежнему остается внушительной — в 2010 г. их насчитывается 56.

Великобритания занимает второе место по количеству представленных школ — 17. В целом в список 100 лучших входят школы из 20 различных стран.


Новый лидер

Год назад, когда LBS разделила первое место со школой бизнеса Wharton в рейтинге FT, пост ее декана занял Эндрю Ликирман. Год спустя LBS возглавила список уже единолично. Для Ликирмана это было время укрепления и прогресса.

Несмотря на экономический кризис, в сентябре школа запустила магистерскую программу по менеджменту, предназначенную для будущих менеджеров, не имеющих опыта работы. Был также запущен второй поток по программе МВА для топ-менеджеров в Дубае. Кроме того, Ликирман решил увеличить количество абитуриентов программы МВА с 320 в 2008 г. до 400 в 2009 г.

По мнению Ликирмана, европейские школы отличаются от американских интеллектуальной свободой. Школы США больше сконцентрированы на изучении своей роли в финансовом кризисе, особенно к этому предрасположены школы с ярким индивидуальным характером — Harvard Business School и University of Chicago: Booth. «Не думаю, что у LBS существует своя фирменная теория на этот счет, — размышляет он. — У меня есть коллега, с которым мы постоянно спорим о финансовой ситуации. И это хорошо. Мы не говорим людям: «Мы смотрим на мир так».

Однако это не мешает школе быть сплоченной и работать согласно принципу «интернационализация — наш образ мыслей», говорит Ликирман. В этом, считает он, заключается одна из причин, по которой школе удается сохранять коллектив лучших преподавателей — по показателю уровня научных исследований на факультетах школы в 2010 г. LBS заняла восьмое место в мире в рэнкинге FT (методологию составления рэнкинга см. во врезе). Она также заняла пятое место в мире по рекомендациям выпускников. Этот индикатор, составленный на основе данных, собранных FT в результате опросов выпусков 2004, 2005 и 2006 гг., включает школы, из которых участники опроса пригласили бы выпускников программ МВА к себе на работу. LBS практически возглавляет список лучших по международной мобильности, уступая только IMD.

«Решение пойти на программу МВА в LBS было одним из самых правильных в моей жизни», — говорит один из выпускников LBS 2006 г., опрошенный при подготовке рэнкинга. Другой выпускник добавляет: «Вы учитесь благодаря не только программе, но и культурному многообразию студентов. Ни в одном другом месте у вас не будет таких широких возможностей, как в London Business School».

Как считали рэнкинг FT
Год аудита — год, когда KPMG аудировала данные рэнкинга.

Текущая зарплата — среднее значение зарплат выпускников через три года после выпуска, т. е. в рэнкинге 2010 г. участвовали выпускники 2006 г. Цифра не используется при выведении окончательного балла школы.

Средневзвешенная зарплата (имеет 20% веса в рэнкинге) рассчитывается с учетом разницы между размерами зарплат в разных секторах экономики и тем сектором, в котором работает выпускник сейчас. Цифра — средневзвешенное значение зарплаты, которую выпускник получает через три года после выпуска.

Рост зарплаты (20%) — разница в размерах зарплаты до поступления в школу и через три года после ее окончания.

Окупаемость расходов (3%) — краткосрочный показатель; рассчитывается исходя из размеров зарплаты через три года после окончания школы и расходов на обучение по программе с учетом зарплаты, которую выпускник мог бы получать (или получал).

Карьерный рост (3%) — насколько продвинулся выпускник по карьерной лестнице через три года после обучения.

Достижение целей (3%) — показывает, насколько удалось слушателю осуществить цели, которые он ставил перед собой накануне поступления на программу.

Успешное трудоустройство (2%) — балл рассчитывается исходя из процента выпускников, которым удалось найти работу с помощью карьерного центра школы. Среднее значение за три последних года.

Трудоустройство в первые три месяца после окончания программы (2%) .

Рекомендуемое место в рейтинге (2%) — выпускников в анкетах просят назвать три бизнес-школы, из которых они взяли бы сотрудников к себе на работу.

Женщины-преподаватели (2%).

Женщины-студенты (2%).

Женщины в руководстве (1%).

Иностранцы среди преподавателей (4%).

Иностранцы среди студентов (4%).

Иностранцы в руководстве (2%).

Международный опыт (2%) — уровень международных контактов студентов во время обучения.

Количество требуемых иностранных языков (2%).

Процент преподавателей с докторской степенью (5%).

Рэнкинг докторских степеней FT (5%) — число выпускников с докторской степенью за три последних академических года.

Позиция по научным исследованиям (10%) — рассчитывается по числу научных публикаций в 40 международных специализированных журналах.

Опубликовано в FT, 25.01.2010, Перевод Ирины Окуньковой
Опубликовано по адресу: www.vedomosti.ru/newspaper/article/2010/01/25/223669



Исход студентов не остановить
Итоги 2009 г. оказались неутешительными для российских MBA-программ — число студентов уменьшилось почти в два раза, это одно из самых высоких падений в мире. Кроме того, школы начали покидать студенты второго курса обучения. Прогнозы на 2010 г. неутешительные